La lectura bajo la mirada de los estudiantes : función y significados que le otorgan a la lectura los estudiantes de Kínder y 3º básico

Abstract

Este estudio se centra en comparar las diferencias y significados que le otorgan a la lectura los estudiantes de kínder y tercero básico. Explorando sus intereses, miedos, motivación creencias, los significados y la función que atribuyen en este proceso de la lectura. Los objetivos son: conocer el significado que le otorgan a la lectura, identificar la función que tiene la lectura, indagar entre las diferencias y similitudes de estudiantes de kínder y tercero básico. El problema radica en cómo motivar a los niños de acuerdo a sus propios intereses y cómo estos pueden ser utilizados para mejorar su aprendizaje. Se busca entender el comportamiento de los niños, sus motivaciones y los significados que dan a los temas de estudio. Se empleó una metodología cualitativa para explorar el interés de los estudiantes en la lectura. Esta metodología facilita una comprensión detallada del fenómeno investigado y permite interpretar las actitudes, las motivaciones y las interpretaciones que los estudiantes pueden atribuir al tema de investigación. La investigación también se basa en el conocimiento de otras fuentes más desarrolladas para inferir en el lector y apoyar comúnmente en este proceso. Los resultados de este estudio podrían proporcionar una valiosa información sobre cómo mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para los niños, busca entender cómo los intereses, miedos, creencias y significados de los niños influyen en su motivación y aprendizaje, y cómo se puede utilizar esta información para mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Los medios para la lectura, como los libros, han evolucionado hacia formas audiovisuales que permiten una comprensión más completa de las ideas. Esta transformación ha mejorado la eficacia de los procesos de aprendizaje, especialmente la lectura. Por lo tanto, es esencial utilizar estrategias que interconectan la lectura, los conocimientos, los medios de comunicación y las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Estas estrategias pueden mejorar aún más la eficacia de los procesos de aprendizaje.

This study focuses on comparing the differences and meanings that kindergarten and third grade students give to reading, exploring their interests, fears, motivation, beliefs, the meanings and the function they attribute in this reading process. The objectives are: to know the meaning they give to reading, to identify the function that reading has, to investigate the differences and similarities of kindergarten and third grade students. The problem lies in how to motivate children according to their own interests and how these can be used to improve their learning. The aim is to understand the behavior of children, their motivations and the meanings they give to the study topics. A qualitative approach was used to know the interest that students have in reading. This approach allows us to understand in depth the phenomenon under study and explain the behavior, motivations and meanings that students can give to the topic under study. The study is also based on the knowledge of other more developed sources to infer the reader and commonly support this process. The results of this study could provide valuable information on how to improve teaching and learning strategies for children. It seeks to understand how children's interests, fears, beliefs and meanings influence their motivation and learning, and how this can be used. information to improve teaching and learning strategies. Reading media, such as books, have evolved towards audiovisual forms that allow a more complete understanding of ideas. This transformation has improved the effectiveness of learning processes, especially reading. Therefore, it is essential to use strategies that interconnect reading, knowledge, media and ICTs (Information and Communication Technologies). These strategies can further improve the effectiveness of learning processes.