Abordaje del diseño universal para el aprendizaje en el aula de clases con niños y niñas en condición de TEA en primer ciclo de enseñanza básica en cinco establecimientos de la Región Metropolitana

Abstract

El propósito de esta investigación fue analizar el abordaje del diseño universal para el aprendizaje en el aula de clases con niños y niñas en condición de TEA en primer ciclo de enseñanza básica. El DUA es un enfoque didáctico inclusivo que busca adaptar el currículo para atender las necesidades de todos los estudiantes, sin importar sus habilidades o características. Dado que los niños con trastorno del espectro autista enfrentan desafíos específicos en el entorno educativo, la investigación tiene como objetivo proporcionar una comprensión más profunda del DUA aplicado a estos estudiantes. Se busca que los docentes comprendan y apliquen el DUA de manera efectiva, adaptando estrategias pedagógicas para fomentar la participación activa de los estudiantes con TEA en el proceso educativo. En este contexto, el Decreto Exento N°83 de 2015 juega un papel fundamental al promover la diversificación de la enseñanza en la educación parvularia y básica, aprobar criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes que lo requieran. Este decreto favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en su diversidad, garantizando un enfoque inclusivo en el sistema educativo. Esta investigación se enfocó en reconocer las fortalezas y debilidades de los docentes al incorporar el DUA en sus planificaciones, especialmente cuando hay estudiantes con TEA en el aula. A través de este estudio, se busca mejorar la comprensión y aplicación del DUA para el abordaje del aprendizaje, así contribuir y lograr una experiencia educativa más inclusiva y efectiva para todos los estudiantes, asegurando así una mayor calidad y equidad en la educación. Palabras claves: Diseño universal de aprendizaje, Trastorno Espectro Autista (TEA), abordaje del aprendizaje, Primer ciclo de Educación Básica (EB), Inclusión.

The purpose of this research is to analyze the approach of the Universal Design for Learning in the classroom with children with ASD in the first cycle of elementary school. The DUA is an inclusive didactic approach that seeks to adapt the curriculum to meet the needs of all students, regardless of their abilities or characteristics. Given that children with ASD face specific challenges in the educational environment, the research aims to provide a deeper understanding of SAD as applied to these students. The aim is for teachers to understand and apply the SAD effectively, adapting pedagogical strategies to foster the active participation of students with ASD in the educational process. In this context, the Exempt Decree N°83 of 2015 plays a fundamental role in promoting the diversification of teaching in kindergarten and basic education, approving criteria vi and guidelines for curricular adaptation for students who require it. This decree favors learning and participation of all students in their diversity, guaranteeing an inclusive approach in the educational system. This research focuses on recognizing the strengths and weaknesses of teachers when incorporating the SAD in their planning, especially when there are students with ASD in the classroom. Through this study, we seek to improve the understanding and application of the ULD for the approach to learning, thus contributing and achieving a more inclusive and effective educational experience for all students, ensuring greater quality and equity in education. Key words: Universal Design for Learning, Autism Spectrum Disorder (ASD), approach to learning, first cycle of Basic Education (BE).