Estrés académico en estudiantes universitarios de [tercer año] de obstetricia de una universidad privada chilena

Abstract

El propósito de la investigación consistió en el análisis del estrés académico en estudiantes universitarios de tercer año de obstetricia de una universidad privada chilena, se aborda desde la investigación mixta, con uso de técnicas e instrumentos cualitativos y cuantitativos, empleándose el cuestionario dirigido a los estudiantes y una entrevista realizada a profesores con la finalidad de realizar el proceso de valoración representado por el estrés académico en estudiantes universitarios. Los datos recolectados se organizan y codifican para el respectivo análisis y discusión de los hallazgos. La información cualitativa se complementa con datos estadísticos para respectiva interpretación. Los resultados llevan a señalar que un porcentaje significativo de estudiantes, más del 50% manifiesta al menos un síntoma físico producto de las exigencias académicas en estudiantes de tercer año de obstetricia. Para los docentes durante las evaluaciones los estudiantes pueden manifestar sudoración, permisos para acudir al baño, sofocación, taquicardia, náuseas, llantos entre otras. Así como los estudiantes consideran que durante los procesos evaluativos y la metodología empleada por el profesor lleva a generar impacto emocional. En tal sentido se recomienda el abordaje metodológico centrado en el aula y la aplicación de métodos, técnicas y uso de recursos dirigidos a promover aprendizajes significativos.

The purpose of the research consisted in the analysis of academic stress in university students of the third year of obstetrics of a private Chilean university, it is approached mixed research, use of qualitative and quantitative techniques and instruments, using the directed questionnaire to the students and the interview carried out with the professors in order to carry out the evaluation process represented by academic stress in university students. The data collected is organized, codified, categorized for the respective analysis and discussion of the findings. The qualitative information is complemented with statistical data for respective interpretation. The results obtained indicate that a significant percentage of students, more than 50%, show at least one physical symptom as a result of the academic demands in third-year obstetrics students. For teachers, during evaluations, students may show sweating, permission to go to the bathroom, suffocation, tachycardia, nausea, crying, among other. Just as the students consider that during the evaluation processes and the methodology used by the teacher leads to generating emotional impact. In this sense, the methodological approach focused on the classroom and the application of methods, techniques and use of resources aimed at promoting significant learning are recommended.