Capacitación y actualización del conocimiento respecto de la atención a la diversidad : una aproximación desde la visión docente en un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Santa Juana

Abstract

En la actualidad la atención a la diversidad es un tema de contingencia, sobre todo en el ámbito educativo, más aún cuando cada vez existen nuevas características y necesidades en los estudiantes. Esto conlleva a la necesidad del profesorado por capacitarse y/o actualizarse sobre estos temas. El objetivo de esta investigación fue analizar la capacitación y actualización del conocimiento respecto a la atención a la diversidad en un establecimiento educativo particular subvencionado en la comuna de Santa Juana. La metodología utilizada fue cualitativa, se realizó un estudio de caso, a través de una entrevista semiestructurada aplicada a 7 docentes de diversas asignaturas de un establecimiento de la región del Biobío. Los resultados obtenidos en esta investigación indican que los docentes sí manejan conocimiento sobre la educación inclusiva e implementan distintas estrategias. Además, han recibido por parte del establecimiento capacitaciones enfocadas en los estudiantes, impartidas por los especialistas del Programa de Integración Escolar. Sin embargo, estas no son suficientes para lograr atender a la diversidad en el aula, ya que aún existen dudas y nudos críticos respecto del desarrollo de aprendizajes para todos(as) los estudiantes bajo un entorno inclusivo.

Addressing diversity is a pressing issue, particularly in the field of education, as students increasingly present new characteristics and needs. This necessitates that teachers undergo training and/or updates on these topics. The aim of this research was to analyze the training and knowledge updates related to addressing diversity in a privately subsidized educational institution in the Santa Juana district. A qualitative methodology was employed, using a case study approach through semi-structured interviews conducted with seven teachers from various subjects at an institution in the Biobío region. The findings indicate that the teachers possess knowledge about inclusive education and implement various strategies. Additionally, they have received training from specialists in the School Integration Program provided by the institution. However, these efforts are insufficient to fully address diversity in the classroom, as critical challenges and questions remain regarding the development of learning opportunities for all students in an inclusive environment.