Barreras y facilitadores en el primer ciclo de educación básica en el contexto de vulnerabilidad social para acceder al aprendizaje en tiempos de pandemia, en la Región Metropolitana

Abstract

En el país existe una gran vulnerabilidad social, la cual afecta a la mayor parte de nuestra población. Cuando comenzó la pandemia del SARS-COV2, esta situación fue en aumento, debido a las extensas cuarentenas establecidas por el Gobierno Chileno. En ese contexto, miles de familias quedaron sin trabajo o tuvieron que permanecer en sus hogares, para colaborar con la disminución de contagios. La modalidad educativa tuvo que verse transformada, pasando de clases presenciales a clases online, este cambio presentó fuertes consecuencias, ya que no todos los miembros de la comunidad educativa tuvieron la posibilidad de acceder a clases online, debido a que no contaban con los medios necesarios, creando así una brecha aún más grande dentro de los sectores vulnerables. De esta forma, se realiza una investigación mixta, a través de una entrevista semiestructurada junto con un cuestionario online. Es así, como se busca encontrar las posibles barreras, facilitadores y estrategias que se podrían encontrar dentro de la educación en tiempos de pandemia. Asimismo, diversos docentes declaran la existencia de barreras y facilitadores dentro de la educación, al igual que diversas estrategias que tuvieron que implementar para llevar a cabo estos años de enseñanza a distancia, para que todos los estudiantes pudieran recibir los aprendizajes de manera equitativa. A raíz de esto, se pudo analizar de qué manera intervino el gobierno, el cómo se pueden mejorar las barreras encontradas para una próxima catástrofe y el cómo se deberá enfrentar el regreso a la presencialidad.

In the country there is a great social vulnerability, which affects most of our population. When the SARS-COV2 pandemic began, this situation increased due to the extensive quarantines established by the Chilean government. In this context, thousands of families were left without work or had to stay at home, in order to collaborate with the decrease of contagions. The educational modality had to be transformed from face-to-face classes to online classes. This change had strong consequences, since not all members of the educational community had the possibility of accessing online classes, because they did not have the necessary means, thus creating an even bigger gap within the vulnerable sectors. In this way, a mixed research is carried out, through a semi-structured interview together with an online questionnaire. In this way, we seek to find possible barriers, facilitators and strategies that could be found in education in times of pandemic. Likewise, several teachers stated the existence of barriers and facilitators within education, as well as various strategies that they had to implement to carry out these years of distance learning, so that all students could receive learning in an equitable manner. As a result, it was possible to analyze the way in which the government intervened, how to improve the barriers encountered for the next catastrophe and how to face the return to face-to-face education.